佛山心理咨询－教师园地－“教”与“学”的不同 

1.　传统的教学概念把焦点放在“教”上，而现代的把焦点放在“学”上。

      如果把焦点放在教上，教师就会非常累，因为学生在被教时是被动的，被动的往往没有积极性，所以老师和家长就需要不断督促。

2.　在传统的概念里，教师代表学问：学问归于老师，由老师守门操控，学生须通过老师才能取得学问。

3.　现代的概念认为教师的责任不是“教”，而是安排学生跟学问连结。

      也就是调动学生的积极性，让学生主动学习。

4.　这个概念上的改变让教师可以有更大的力量，把工作更灵活轻松同时快速有效地完成。

5.　因为教师可以采用更多的不同方法与工具，使得学习过程可以给予学生更多的乐趣，因而教师大幅度地减少花在维持学生纪律的时间和精力。

6.　所以，聪明的教师会用这个态度去完成他的教学任务：越好玩的，学生会越容易吸收、教师也会越轻松完成工作。

7.　从脑神经学的角度看，“好玩”能在学生脑里产生：内啡肽：无忧虑心理状态，同时想重复经验；多巴安：脑里有奖励的动力，把学生推动向前。血清素：使人安定。

8.“不好玩”的学习则在学生脑里产生： 肾上腺素：维持身体在战备状态； 皮质醇：应激反应（压力）的主要元素； 这两种荷尔蒙再加上负面记忆（被否定、失败）就产生逃避的动力（不想重复经验。）

9.　所以，所有良好有效的学问，都应该是轻松开心的。

10.　逻辑理论（道理）不能在学生的脑里产生足够的推动力；上述“好玩”的荷尔蒙才可以。

     怎样才能好玩、有趣呢？这就需要老师自己放下“架子”去研究学生的心理，找出他们喜好的方法，使学习起到“时”半功倍的效果。或者老师可以通过参加一些培训，训练这方面的能力，可以让自己的教学变得轻松有趣，老师自己轻松，学生学的有趣！